从风变实验中，我看到了自己的影子
最近，我被风变科技做的一个《风变实验》视频刷屏了。这个实验是一场关于教育的行走实验，实验分为“教育资源多寡”与“教育体验优劣”两部分，19位志愿者根据自己的实际情况用前进一步或者后退一步，来回答主持人提出的34个问题，像是一场教育资源与体验的“排位赛”。
在第一部分关于资源题的实验中，提问者主要就进入大学前的教育经历进行发问，比如在大学前是否上过课后辅导班、是否因家长反对放弃过音乐、美术、体育等兴趣特长、是否请过一对一家教等……17个问题下来，自评为“教育资源获利者”的A类标签志愿者与自评为“教育资源折中者”和“教育资源匮乏者”的B、C类标签志愿者，竟然差了半个场馆的距离。
而在第二部分的体验题中，主持人主要针对个人受教育体验和对未来小孩的教育期望，做出了提问，令人意外的是，他们几乎都退到了起跑线之后，差距出现反转，大家的距离缩小了很多。
看完之后，突然有点难过，好像每个人的学生时代并不都是愉悦的，有人因为教育资源的分布不平衡而无法获得更好的学习资源，有人有丰富的教育资源，但却面临着四面八方的压力，失去了学习的快乐，而我也是这其中之一。这场实验的人群排布，恰恰就是反映了优质教育资源不仅存在相对分布不均，也存在着绝对的供给不足，这导致了我们每个人都是因为优质教育资源供给不足，而没有办法获得更好的教育，也错失了学习的快乐。正如视频的开头志愿者们的反应一样：教育竞争中没有真正的赢家。
一位排位在中游的志愿者在采访时说：“起跑线很重要，但交通工具也很重要。”这句话也折射出目前的教育现状：可能我们无法选择自己的出生环境，但未来是否可以有“交通工具”帮助人们从根源弥补起跑线的差距，让获取优质教育资源成为一件简单的事情呢？在后来的媒体报道中，风变科技CEO提出，教育技术快速发展,通过技术的力量来加大优质教育资源供给。
这让我挺感动的，从风变实验中，我们看到了自己，开始思考自身开始思考教育的未来应该是什么样子的。期望在未来，可以看到像风变科技所说的那样“教育技术大爆发，能够从根源上填补优质教育资源供给的缺口，让获取优质教育资源成为一件简单的事。”
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