当你把强大的新技术直接交到 100 位教师手中时，会发生什么？北爱尔兰一项为期六个月的试点项目给出了答案：他们以真正令人振奋的方式驾驭了这项技术。

我有幸见到了来自北爱尔兰教育局 C2k 项目的教育工作者和管理人员，他们有机会将 Gemini 和 Google Workspace 工具融入课堂。教师们的聪明才智和他们所实现的效率提升令我印象深刻。试点项目的成功源于 C2k 与 Google for Education 之间的紧密合作——Google 提供了技术，教师们则利用它产生了有意义的影响。

他们的工作印证了我们的核心理念：AI 不是学习或教师的替代品。它是一种协作工具——当它以学习科学为基础时，它可以让学习更加普及，处理耗时的相关任务，并将教育工作者解放出来，去做只有他们才能独特完成的事情。

不仅仅是高效的行政工作

虽然仍处于早期阶段，但结果令人振奋。每位参与教师报告称，在融入了学习科学原则的 Gemini 的帮助下，他们平均每周节省了 10 个小时。教师们随后能够将这些时间重新投入到学生互动和自身专业发展中。

该试点项目收集了超过 600 个 Gemini 的独特用例，涵盖从简化行政工作到头脑风暴更具吸引力的内容。看到这些教师在感受到赋能后，能够识别出 Gemini 可以帮助他们的多样化用例，这令人难以置信。

对于 Ashfield Boys' High School 的信息与通信技术（ICT）负责人 Chris Lowe 来说，影响是立竿见影的。“使用 Gemini 节省下来的时间从根本上让我能够做我想做的工作——那就是教学。”Chris 使用 Gemini 起草给家长的信件或为班级外出活动创建风险评估，并使用 NotebookLM 将课程材料转化为用于备考的播客。

个性化学习与消除障碍

除了行政任务之外，教师们还使用 Gemini 帮助创建爱尔兰语课程，并营造更具包容性的学习环境。

来自 Lurgan College 的地理学科负责人 Alistair Hamill 使用 NotebookLM 的 MindMap 功能创建了源材料的交互式可视化呈现。他指出，这帮助一名神经多样性学生看到了“全局图景”，而不是困在细节中。

同样，Rowandale Primary School 的一位 ICT 协调员找到了激发学生兴趣的新方法。在她的创意写作课上，她使用 Gemini 生成图像并激发好奇心。它也成为促进包容性的重要工具：“我可以让 Gemini 帮我创建适合学生特定需求的课程，这带来了颠覆性的改变，”她说。

负责任地拥抱未来的机遇

我们相信，只有负责任地开发 AI，才能实现其在教育领域的承诺。其中一个关键方面是与整个教育生态系统紧密合作。当我和我的团队会见 C2k 临时负责人 Damian Harvey 时，他强调了这一点。他分享说，试点项目的成功得益于一个教师协作小组相互分享经验，同时也需要资源来培训和支持进一步提升 AI 准备度。

“我认为教育工作者需要拥抱这一机遇，”C2k 临时负责人 Damian Harvey 表示。

在试点项目取得成功之后，C2k 计划将 Gemini 培训推广至北爱尔兰更多的教师。我们相信这仅仅是个开始。我们希望继续探索这样的合作伙伴关系，直接向使用该技术的教师学习，如何最好地使产品与经过验证的教学原则保持一致，以及如何有效地整合技术以改善学生的学习成果。

在我们继续推进学习领域向 AI 转型的过程中，至关重要的是我们的产品要赋能教育工作者，而非取代他们。教师必须保持对如何使用 AI 帮助学生学习的掌控权。正如我常说的：技术不是魔法，教师才是。

了解更多关于其他机构如何使用 Gemini 的信息，或自行开始使用。

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原文来源：Google DeepMind Blog

原创地址：https://deepmind.google/blog/how-ai-is-giving-northern-ireland-teachers-time-back/