2020年，可谓是
教学软件开发
的入风口，虽然如今技术水平已经有了明显提高，但是在开发过程中依旧存在着不少问题。比如：
1、开发团队中缺乏教学设计人员
从市场调研的实际情况来看，目前许多教学软件的开发并没有教学设计人员和学科专家的直接参与。通常的情况是，教学软件项目组只是由少数几个核心骨干组成，并且一个开发人员身兼数职，既要做需求分析、选题策划，又要做程序设计和软件测试，工作内容比较繁琐不说，效率也得不到明显提高。
2、开发人员很难获得足够的培训
通过调查，教学软件开发人员反映出自己在技术、交流、产品创意等多方面存在着不同程度的困难和障碍。虽然通过员工培训可以在很大程度上解决，但是通常情况下，只有1/4左右的开发人员反映公司中经常组织培训；大部分情况是偶尔组织培训或是很少进行，其中偶尔组织的占44.9%，很少组织的占22.5%；也有从来没有组织过培训的，占5.6%。这表明目前公司的开发人员并未获得足够的培训支持。
3、项目实施过程中缺乏全面、有效的监控
在目前的教学软件开发项目中，项目的预期和实际实施之间普遍存在偏差。正如某些项目经理所反映，项目过程中的偏差大小与项目的大小密切相关，项目越大偏差越大，周期越长偏差越大。项目偏差的产生很大程度上是与项目实施过程中缺少全面、有效的监控有关。
针对于该问题，首要的步骤就是制定开发计划，开发计划对教学软件的开发工作是非常重要的。如果没有做好项目的开发计划，项目的推进将会非常困难。
4、开发人员分工不合理
教学软件开发可以分为需求分析阶段、开发准备阶段、编码开发阶段和软件测试阶段四个阶段。在人员分工方面，理想的开发状态是一个员工只完成一个阶段的任务，在每个阶段中承担1~4项任务，偶尔会出现一些极端情况，因此大多数情况下开发人员要承担的任务的均值应在1.0~4.0之间。然而调查问卷结果表明，平均每个开发人员所要承担的任务数为5.6076个，这说明开发人员承担了跨阶段的任务。
综上就是对 教学软件开发 过程中存在哪些问题的介绍。
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