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教育科研第二节《数据分析》教学设计

Hadoop 作者:eloise_kevin 时间:2012-08-16 20:20:26 0 删除 编辑
第二节《数据分析》教学设计刘雪梅的工作室第二节数据分析教学设计

第四章  

一、教学设计

(一)教材分析

《数据分析》是新泰山版初中信息技术教材第一册(下)“第四章 用电子表格加工数据”中第2节的内容,是在学生已掌握了Excel的基本操作方法,如:工作表的建立,Excel公式和函数的使用等操作的基础上而设立的高层次的学习任务,目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能力,在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。

(二)学情分析

学生对数据分析的兴趣是本节课顺利开展的前提,正因为如此教师更要提出贴近学生生活,让学生感兴趣的任务,把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。同时不同学生认知能力、思维能力、操作水平有差异,所以考虑适当的分层教学,照顾到各个层面的学生。

(三)教学目标:

1、知识与技能:

(1)掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。

(2)能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。

2、过程与方法:

通过对学生生活中的实际问题的需求分析,引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法,以及利用这些方法所能实现的分析目标,培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。

3、情感态度与价值观:

体验利用数据分析手段分析数据的过程,感受数据背后所蕴涵的丰富信息,培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。

(四)教学重点与难点:

1、教学重点

排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。

2、教学难点

如何利用排序、筛选和分类汇总等分析手段实现数据分析的目的。

(五)教学策略:

在教材中有一个实践活动材料“校园歌曲卡拉OK大赛”,比较贴近学生的校园生活实际,于是我对这个材料进行加工,考虑到任务驱动的教学模式,提炼出一个学生感兴趣的任务——根据歌曲大赛的评分表确立某几个奖项的获奖名单,从而提高学生的好奇心和兴趣,激起学生的求知欲望。以对歌曲大赛评分表的数据分析为任务明线,数据分析的技巧与方法为暗线,两条线路同时进行。通过任务的完成,来驱动数据分析的学习,驱动学生自主学习、协作学习能力的培养,让学生真正地学会解决生活中实实在在的数据分析问题。

为了提高学生学习的积极性以及促进小组成员之间的交流合作,我还采取了小组竞赛的形式,在前面新知识的学习中设计了每个小组必答的任务环节,并为完成得好的小组加分。

(六)教学准备:

多媒体网络教室 excel文件

(七)教学过程

教育科研第二节数据分析教学设计

环节名称与需时

具体内容

设计意图

 

[教师活动]用实际问题巧设任务

学习生活虽然紧张忙碌,但也充实有趣。尤其我们的课外生活更是丰富多彩。最近,我们学校举行了一次非常精彩的校园歌曲卡拉OK大赛,参赛选手是大展才艺、各显身手啊!比赛结束后,要举行颁奖仪式。评委会设立了几个奖项,其中主要有这样几个:

最佳校园歌手奖  年级优秀歌手奖   优胜年级奖

假如现在评委会把这项任务交给了咱们团结智慧的一班,那么对于这样一个艰巨而光荣的任务,同学们有没有信心完成呢?

[学生活动]观察思考并融入情境

(板书课题:数据分析)

让学生积极地融入到主人公的角色中来,为了圆满完成该任务,要求学生必须掌握数据分析的方法和技能,从而激起学生学习Excel数据分析方法的兴趣和动力。

 

 

 

通过此种竞赛方法,促进小组之间的交流合作,培养学生的集体主义精神。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

任务(一)评选最佳校园歌手:

[教师活动]组织竞赛,设立帮助

公布评选规则:按照得分高低对选手进行排序,得分最高者为最佳校园歌手。

[学生活动]1、自学课本第95页,完成操作。

2、学生演示操作。

[教师活动]总结评价。

任务(二)评选各年级优秀歌手:

[教师活动]布置任务,引导学习

1、引导学生开展小组合作探讨两个关键字的排序任务。

2、教师在学生操作过程中进行巡视指导。

 

[学生活动]1、认知并思考回答问题,小组合作尝试完成这个任务。

          2、学生演示

[教师活动]总结评价

任务(三)筛选8年级选手信息任务

[教师活动]1、教师演示讲解筛选并不是删除不满足条件的记录,而只是暂时将之隐藏了。

2、提出新的问题:如何筛选出8年级选手中得分在55以上的选手信息。

3、教师巡视指导。

 [学生活动]1、学生认知实践,动手操作完成任务。

          2、小组合作完成。

任务(四)评选优胜年级

[教师活动]讲解演示,引导学生

1、采用了教师讲解加演示的方法。首先讲解分类汇总的含义:顾名思义,就是首先将数据分类(排序),然后再按类进行求和、求平均、计数等汇总统计。

2、教师引导学生分析出该任务应该按照年级进行分类,并强调在分类汇总之前,必须先按分类项目对表格数据进行排序。接着教师演示该任务如何进行分类汇总。

找到一个在分类汇总之前没有进行排序的学生的操作结果展示给全体学生,让学生们帮助分析和查找出现该问题的症结所在,从而让学生加深对分类汇总之前进行排序的印象。

[学生活动] 1、观察思考问题:优胜班级

          2、小组合作,认知实践,动手操作。

          3、学生演示操作

[教师活动]总结评价

这个任务让学生学会了排序按钮的使用,同时培养了学生独立思考问题和解决问题的能力,让学生学会利用课本进行自学的能力和习惯。

 

 

通过这一任务的完成可以很好的促进学生之间的合作学习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

用到了自定义筛选条件的命令,在教材中没有涉及这方面的内容,之所以在本堂课中提出来为了让学生更好的利用筛选的方法进行各种数据分析。在实际的生活应用中必然有很多复杂的数据处理任务,也必然会用到自定义筛选。当然由于时间关系,在本堂课中把这项内容引入进来,但并没有针对筛选条件如何定义展开深入讨论,而是留给学生课下思考,让一些学有余力的学生有了自我提升的问题,并且也为下节练习课做好了铺垫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

实践运用

 

巩固提高

[教师活动]布置新任务,学以致用

1、打开D盘运动会成绩表.xls文件中的运动会成绩表工作表,要求:

(1)如果要得到各班运动员的平均得分使用什么方法?如何操作?

(2)铁饼的最好预赛成绩多少米如何得到?

2、打开主要城市平均气温工作表,要求:

(1)年平均气温最高和最低的是哪个城市?

(2)筛选出年平均气温在20度以上有哪些城市?

 [学生活动]1、小组合作完成该任务。

         2、动手实践。

         3、展示作品。

 

通过以上这些对

 

进一步检验学生对当堂内容的掌握情况以及对数据分析方法的综合应用能力,更是为了培养学生之间合作的能力和习惯,增强集体凝聚力。

展示作品

 

交流收获

教师根据每个小组的完成情况,分别奖励相应分值。

利用排序对各组成绩进行总结评价,在这儿把本节课所学的排序方法立即应用到对小组竞赛成绩的分析中来,也在潜移默化的教给学生信息技术在生活中的应用是广泛的。

学生谈本节课收获体会。在这儿,可以让获胜小组谈他们成功的方法和体验,同时让落后的小组谈经验和不足。通过总结,让学生真正体会到如何学习。

 

师生共同交流提高

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